创新在线教学方式  分享课程教学资源  

“工欲善其事，必先利其器”，为了保证在线教学质量，确保高质量授课，他想方设法升级教学装备。考虑到理工科课程的特点，能边讲边写让学生紧跟老师的思路，找到课堂上课的感觉，他找出了2017年参加湖北省首届移动教学大赛的奖品——超星在线课程制作系统，花了一天的时间详细学习了该系统的使用方法和各项功能，确定了适合在线同步分享屏幕时手写笔和黑板的样式、字体大小、颜色的对比度等，熟练掌握其各项功能。结合家里的条件，仅用一台笔记本电脑、一部手机，一套超星在线课程制作系统，设计搭建了“在线教学工作台”。 电脑相当于黑板，用于“腾讯课堂”上课，分享屏幕、播放PPT和视频；手机做课堂互动，用于学习通发布教学活动、实时反馈随堂测验答题统计、同步学生视角；超星系统来答疑解惑，用于手写思维导图串讲和习题讲解。

获悉武汉封城的消息后，身为物理系主任，杨正波老师就开始着手准备在线教学相关事宜。他本学期承担了三门课程的教学任务，其中一门是公共课《大学物理B1》，本学期10位老师教授对18个班开设该课程。考虑到很多教师不熟悉平台、手头没有教学资源，他连夜编制了教师操作手册和打包《大学物理B1》课程资源，给老师们提供帮助，并多次在物理系教师群中利用QQ群视频会议指导网络平台的使用、学习通APP功能实操，分享在线教学经验，为老师们省下不少时间和精力。考虑到学生们没有教材，杨老师又通过网络搜索各门课程的电子版教材，分享给各任课教师。

下沉学生一线 制定学生专属教学方式

有了前期充分的准备，老师们信心满满地迎接着在线开学。但是一周下来各大学习平台反馈的学习信息让老师们大吃一惊：学生访问量低、视频观看率和观看反刍率低、课堂参与讨论率低。杨老师立即在第一个周五通过“学习通”发布了“教与学方式调查”、“教学建议与学习困难调查”等调查问卷了解学生对在线教学方案、学习条件、学习方式、学习困难等情况。并在第二周星期四下午2点在QQ群中举行师生交流平台，跳出课堂近距离和同学们的沟通了解学生的需求。经过对调查问卷和交流平台学生反馈问题的梳理，杨老师组织物理系全体教师制定了学生专属的教学方式——先学后教（课外观看视频提出问题，课堂串讲知识点讲习题）效果良好，具体如下：

经过四周的教与学，各大学习平台反馈的数据直线上升。老师们心中的石头总算落下来了。杨老师还了解到个别老师条件受限无法进行直播讨论，就主动邀请这些老师所代班级学生进入自己的直播讨论区，代替那些老师解惑答疑。杨老师幽默风趣的讲课风格也深受同学们的喜爱成为同学们眼中最闪的“主播”。